Олмат — онлайн-школа олимпиадной математики, физики, экономики и IT. Мы развиваем направление персональных занятий и ищем человека, который возьмёт на себя управление педагогической командой, качество обучения и дальнейшее масштабирование продукта.
Сейчас в направлении уже работает команда из 10–30 педагогов, существуют базовые процессы и стандарты. Наша следующая задача — превратить их в устойчивую систему, которая сможет расти без потери качества.
Это роль для человека, которому интересно не только методически улучшать отдельные занятия, но и строить сильное образовательное направление целиком.
Главная задача
Масштабировать направление персональных занятий, сохраняя и повышая качество обучения.
Для нас хороший результат — это ситуация, в которой:
- сильные педагоги быстро и предсказуемо выходят в работу;
- преподаватели понимают стандарты и системно развиваются;
- ученики остаются заниматься и видят образовательный прогресс;
- педагогическая команда растёт без снижения качества;
- процессы становятся удобнее, прозрачнее и меньше зависят от ручного контроля руководителя.
Чем предстоит заниматься
Управлять командой педагогов
- Быть непосредственным руководителем педагогов направления.
- Ставить задачи, формулировать ожидания и контролировать качество работы.
- Давать развивающую обратную связь.
- Помогать педагогам разбирать сложные ситуации с учениками и родителями.
- Определять зоны роста преподавателей и сопровождать их развитие.
- Поддерживать сильных педагогов и принимать решения в случаях, когда качество работы не соответствует стандартам.
- Создавать внутри команды культуру высокой планки, самостоятельности и ответственности за результат ученика.
Отвечать за качество занятий
- Регулярно отсматривать записи персональных занятий.
- Оценивать работу преподавателей по понятным критериям.
- Дорабатывать критерии качества по мере развития направления.
- Давать педагогам конкретную обратную связь, которую можно применить на следующих занятиях.
- Выявлять типовые проблемы и решать их на уровне всей системы, а не только отдельных преподавателей.
- Следить за тем, приводят ли методические изменения к реальному улучшению занятий.
Мы не хотим превращать контроль качества в формальную проверку по чек-листу. Нам важно понимать, становится ли занятие действительно сильнее и получает ли ученик больше пользы.
Нанимать и адаптировать педагогов
- Определять потребность направления в новых преподавателях.
- Искать и привлекать сильных кандидатов.
- Проводить собеседования, методические интервью и пробные занятия.
- Оценивать не только предметные знания, но и педагогическое мышление кандидата.
- Развивать систему адаптации и первоначального обучения.
- Помогать новым педагогам быстрее выходить на необходимый уровень качества.
- Создавать кадровый резерв для дальнейшего масштабирования направления.
Большим преимуществом будет насмотренность на сильных педагогов и наличие профессионального круга преподавателей, которых можно приглашать в команду.
Развивать методические процессы
- Улучшать существующие стандарты персональных занятий.
- Разрабатывать рекомендации, инструкции, чек-листы и примеры для педагогов.
- Формулировать принципы диагностики ученика и построения индивидуальной траектории.
- Улучшать подходы к постановке целей, домашним заданиям, контролю прогресса и коммуникации с родителями.
- Проводить методические встречи и разборы занятий.
- Превращать опыт сильнейших преподавателей в понятные практики для всей команды.
Развивать продукт персональных занятий
- Собирать и анализировать обратную связь от педагогов, учеников и родителей.
- Понимать, где продукт теряет учеников и что влияет на их решение продолжать обучение.
- Находить способы повышать удержание учеников и педагогов.
- Упрощать преподавателям подготовку и снижать количество ручной рутины.
- Предлагать новые инструменты, материалы и процессы.
- Формулировать гипотезы по развитию направления и доводить их до внедрения.
- Работать вместе с операционной, продуктовой и технической командами школы.
Как мы будем оценивать результат
В первую очередь по тому, насколько направление способно устойчиво расти.
Ключевые ориентиры:
- удержание учеников;
- удержание сильных педагогов;
- скорость закрытия потребности в новых преподавателях;
- скорость выхода нового педагога на самостоятельную работу;
- качество занятий по результатам регулярных наблюдений;
- выполнение педагогами установленных стандартов;
- способность команды расти без постоянного ручного вмешательства основателей.
На старте вместе определим конкретные показатели и текущую точку по каждому из них.
Кого мы ищем
Обязательно:
- опыт управления педагогами или методической командой;
- понимание того, как оценивать и развивать качество преподавания;
- опыт предоставления педагогам сложной, но конструктивной обратной связи;
- способность выстраивать процессы, а не только решать отдельные текущие задачи;
- умение сочетать требовательность с уважительным отношением к команде;
- самостоятельность и готовность отвечать за результат направления;
- интерес к образовательному продукту и развитию онлайн-обучения.
Будет большим преимуществом:
- опыт найма и адаптации преподавателей;
- опыт масштабирования педагогической команды;
- опыт работы с удержанием учеников;
- преподавательский или методический опыт в олимпиадном образовании;
- наличие круга сильных педагогов, которых можно привлекать к работе;
- владение физикой на высоком школьном или олимпиадном уровне;
- опыт работы на стыке методики, управления и образовательного продукта.
Эта роль подойдёт вам, если вы
- хотите влиять не на один курс или урок, а на целое образовательное направление;
- умеете видеть за отдельной проблемой системную причину;
- получаете удовольствие от развития сильных специалистов;
- не боитесь принимать управленческие решения;
- способны одновременно работать с людьми, процессами и цифрами;
- хотите построить направление, которое сможет вырасти в несколько раз без потери качества.
Условия
- Полностью дистанционная работа.
- Загрузка на старте — ориентировочно 12–20 часов в неделю.
- Вознаграждение — примерно 60 000–90 000 рублей в месяц в зависимости от опыта, фактической загрузки и зоны ответственности.
- Возможность увеличения дохода и занятости по мере масштабирования направления.
- Возможность в перспективе вырасти в полноценного руководителя направления.
- Уже существующая команда педагогов, процессы и стандарты — начинать с нуля не потребуется.
- Возможность напрямую влиять на продукт, команду и образовательные результаты учеников.
- Минимум формальной бюрократии и возможность самостоятельно предлагать и реализовывать решения.
Как откликнуться
В отклике расскажите:
- какой педагогической или методической командой вы управляли;
- сколько человек находилось в вашей зоне ответственности;
- как вы оценивали и повышали качество занятий;
- как был устроен найм и адаптация новых преподавателей;
- какие показатели использовали для оценки работы направления;
- приведите пример процесса или изменения, которое помогло повысить качество, ускорить работу команды или улучшить удержание учеников.
