Олмат — онлайн-школа олимпиадной математики, физики, экономики и IT. Мы развиваем направление персональных занятий и ищем человека, который возьмёт на себя управление педагогической командой, качество обучения и дальнейшее масштабирование продукта.

Сейчас в направлении уже работает команда из 10–30 педагогов, существуют базовые процессы и стандарты. Наша следующая задача — превратить их в устойчивую систему, которая сможет расти без потери качества.

Это роль для человека, которому интересно не только методически улучшать отдельные занятия, но и строить сильное образовательное направление целиком.

Главная задача

Масштабировать направление персональных занятий, сохраняя и повышая качество обучения.

Для нас хороший результат — это ситуация, в которой:

сильные педагоги быстро и предсказуемо выходят в работу;
преподаватели понимают стандарты и системно развиваются;
ученики остаются заниматься и видят образовательный прогресс;
педагогическая команда растёт без снижения качества;
процессы становятся удобнее, прозрачнее и меньше зависят от ручного контроля руководителя.

Чем предстоит заниматься

Управлять командой педагогов

Быть непосредственным руководителем педагогов направления.
Ставить задачи, формулировать ожидания и контролировать качество работы.
Давать развивающую обратную связь.
Помогать педагогам разбирать сложные ситуации с учениками и родителями.
Определять зоны роста преподавателей и сопровождать их развитие.
Поддерживать сильных педагогов и принимать решения в случаях, когда качество работы не соответствует стандартам.
Создавать внутри команды культуру высокой планки, самостоятельности и ответственности за результат ученика.

Отвечать за качество занятий

Регулярно отсматривать записи персональных занятий.
Оценивать работу преподавателей по понятным критериям.
Дорабатывать критерии качества по мере развития направления.
Давать педагогам конкретную обратную связь, которую можно применить на следующих занятиях.
Выявлять типовые проблемы и решать их на уровне всей системы, а не только отдельных преподавателей.
Следить за тем, приводят ли методические изменения к реальному улучшению занятий.

Мы не хотим превращать контроль качества в формальную проверку по чек-листу. Нам важно понимать, становится ли занятие действительно сильнее и получает ли ученик больше пользы.

Нанимать и адаптировать педагогов

Определять потребность направления в новых преподавателях.
Искать и привлекать сильных кандидатов.
Проводить собеседования, методические интервью и пробные занятия.
Оценивать не только предметные знания, но и педагогическое мышление кандидата.
Развивать систему адаптации и первоначального обучения.
Помогать новым педагогам быстрее выходить на необходимый уровень качества.
Создавать кадровый резерв для дальнейшего масштабирования направления.

Большим преимуществом будет насмотренность на сильных педагогов и наличие профессионального круга преподавателей, которых можно приглашать в команду.

Развивать методические процессы

Улучшать существующие стандарты персональных занятий.
Разрабатывать рекомендации, инструкции, чек-листы и примеры для педагогов.
Формулировать принципы диагностики ученика и построения индивидуальной траектории.
Улучшать подходы к постановке целей, домашним заданиям, контролю прогресса и коммуникации с родителями.
Проводить методические встречи и разборы занятий.
Превращать опыт сильнейших преподавателей в понятные практики для всей команды.

Развивать продукт персональных занятий

Собирать и анализировать обратную связь от педагогов, учеников и родителей.
Понимать, где продукт теряет учеников и что влияет на их решение продолжать обучение.
Находить способы повышать удержание учеников и педагогов.
Упрощать преподавателям подготовку и снижать количество ручной рутины.
Предлагать новые инструменты, материалы и процессы.
Формулировать гипотезы по развитию направления и доводить их до внедрения.
Работать вместе с операционной, продуктовой и технической командами школы.

Как мы будем оценивать результат

В первую очередь по тому, насколько направление способно устойчиво расти.

Ключевые ориентиры:

удержание учеников;
удержание сильных педагогов;
скорость закрытия потребности в новых преподавателях;
скорость выхода нового педагога на самостоятельную работу;
качество занятий по результатам регулярных наблюдений;
выполнение педагогами установленных стандартов;
способность команды расти без постоянного ручного вмешательства основателей.

На старте вместе определим конкретные показатели и текущую точку по каждому из них.

Кого мы ищем

Обязательно:

опыт управления педагогами или методической командой;
понимание того, как оценивать и развивать качество преподавания;
опыт предоставления педагогам сложной, но конструктивной обратной связи;
способность выстраивать процессы, а не только решать отдельные текущие задачи;
умение сочетать требовательность с уважительным отношением к команде;
самостоятельность и готовность отвечать за результат направления;
интерес к образовательному продукту и развитию онлайн-обучения.

Будет большим преимуществом:

опыт найма и адаптации преподавателей;
опыт масштабирования педагогической команды;
опыт работы с удержанием учеников;
преподавательский или методический опыт в олимпиадном образовании;
наличие круга сильных педагогов, которых можно привлекать к работе;
владение физикой на высоком школьном или олимпиадном уровне;
опыт работы на стыке методики, управления и образовательного продукта.

Эта роль подойдёт вам, если вы

хотите влиять не на один курс или урок, а на целое образовательное направление;
умеете видеть за отдельной проблемой системную причину;
получаете удовольствие от развития сильных специалистов;
не боитесь принимать управленческие решения;
способны одновременно работать с людьми, процессами и цифрами;
хотите построить направление, которое сможет вырасти в несколько раз без потери качества.

Условия

Полностью дистанционная работа.
Загрузка на старте — ориентировочно 12–20 часов в неделю.
Вознаграждение — примерно 60 000–90 000 рублей в месяц в зависимости от опыта, фактической загрузки и зоны ответственности.
Возможность увеличения дохода и занятости по мере масштабирования направления.
Возможность в перспективе вырасти в полноценного руководителя направления.
Уже существующая команда педагогов, процессы и стандарты — начинать с нуля не потребуется.
Возможность напрямую влиять на продукт, команду и образовательные результаты учеников.
Минимум формальной бюрократии и возможность самостоятельно предлагать и реализовывать решения.

Как откликнуться

В отклике расскажите:

какой педагогической или методической командой вы управляли;
сколько человек находилось в вашей зоне ответственности;
как вы оценивали и повышали качество занятий;
как был устроен найм и адаптация новых преподавателей;
какие показатели использовали для оценки работы направления;
приведите пример процесса или изменения, которое помогло повысить качество, ускорить работу команды или улучшить удержание учеников.

Вакансии в Школа Олмат

Вакансии

Руководитель направления персональных занятий / методист-продакт

Вакансии в Школа Олмат

Вакансии

Руководитель направления персональных занятий / методист-продакт